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现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人
现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。

学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事
学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。

教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯
教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业
提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的；同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。

所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得非常适当
所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得非常适当。

老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人
老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。

教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会
教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。

教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人
教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

个性是某些发展中的而且继续地在完成着的东西，而不是某些一下子什么都已经具备的和现成的东西
个性是某些发展中的而且继续地在完成着的东西，而不是某些一下子什么都已经具备的和现成的东西。它只能在生活的历史中，在它的继续生长中看得出来；这好比是一个历程，而不只是从生活的一个特殊侧面所能发观的东西。教师们完全有可能会对个别的儿童这样的大惊小怪，为他们的特点、他们的好恶、他们的弱点和缺点而过分操心，以致她们没有觉察到真正的个性，而且的确倾向于采取对于个人的才能显然不忠实的各种方法。一个儿童的个性不...

生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停
生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停。

我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校
我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。

我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用
我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个性。

失败是一种教育，知道什么叫思考的人
失败是一种教育，知道什么叫思考的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。

儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育
儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。他必须有管理自己和指挥别人的能力，行政管理的能力，担负负责岗位职务的能力。这种有关领导能力的教育，其必要性在工业方面和政治方面同样重大。

要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态
要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。

教育是社会进步及社会改革的基本方法
教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。

教育的目的在于使人能够继续教育自己
教育的目的在于使人能够继续教育自己。

所谓恶人，无论有过多么善良的过去
所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。

学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料
学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。

教学必须从学习者已有的经验开始
教学必须从学习者已有的经验开始。

一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具
一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。

社会环境养成个人智慧行为、倾向
社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。

我们能有意地利用教育，使青年从正路开始
我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显着的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。

一切浪费都是由于学校和现实隔离开来
一切浪费都是由于学校和现实隔离开来。在谈到教育中的浪费问题时，我希望能使大家注意到学校制度各个部分的隔离现象，注意到教育目的的缺乏统一性，注意到各门学科和方法的缺乏连贯性。

所谓学习使用书中材料的方法就是提出种种问题，启发学生兴趣
所谓学习使用书中材料的方法就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些多而无用的废纸上。

教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类与生俱来的能力得已生长
教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类与生俱来的能力得已生长。

读书是一种探险，如探新大陆
读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。

教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长
教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。

一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的
一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。它不断地发展个人的能力，薰染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。

通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的
通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。


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