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讲台上，寒来暑往
讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点;花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。

踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师!

捧着一颗心来，不带半根草去
捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

苏霍姆林斯基说，教育儿童通过周围世界的美
苏霍姆林斯基说：教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到精神的高尚，善良和诚实发挥学校社会家庭作用借以陶冶情操净化心灵，培养审美情趣。

高尔基说，谁爱孩子
高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子热爱学生是教师的内在要求。

中国教育家孔子，强调以身作则
中国教育家孔子：强调以身作则，为人师表，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

陶行知说，要想学生学好
陶行知说：要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生身教重于言教

苏霍姆林斯基说，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣
苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，是天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导教师走上哦那个是研究这条幸福的道路上来。教育教学的研究者

魏书生说，谁是学生命运的主人
魏书生说：谁是学生命运的主人，显然是学生自己，谁是班级的主人，显然应该是全班学生。班级管理中发挥学生的主体作用，让学生成为班级的管理者。

假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的
假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。苏格拉底

尼尔说，生命是一个过程
尼尔说：生命是一个过程，中在追求幸福，寻找快乐。认为：教育是一种手段，旨在帮助人生的预备。人性化的学习

尼尔说，儿童天性是善良的而非邪恶的
尼尔说：儿童天性是善良的而非邪恶的，儿童天生是聪明和现实的，只要成人不去约束他们，他们便会竟可能的发展自己。能力的多样性

美国著名心理学家霍德华
美国著名心理学家霍德华。加德纳《智能的结构》提出多元智能理论，9种智能：言语，音乐，逻辑，视觉，身体，自知自我认知，交往，自然观察者

教师要以父母般的感情对待学生
教师要以父母般的感情对待学生。昆体良

这次不成，还有下次
这次不成，还有下次，失败乃成功之母，给学生鼓励与信任，始终保持强烈的求职欲望充满自信，良好的学习习惯。

乌申斯基说，如果教师想从各方面教育人
乌申斯基说：如果教师想从各方面教育人，那么他应该从各个方面首先了解人每个学生都是不同的独立个体，教师要尝试着走进孩子们稚嫩的内心世界，学会用孩子的眼光看问题，去认识，了解每一个学生

教师是蜡烛，燃烧了自己
教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。佚名

苏霍姆林斯基说，人的天赋
苏霍姆林斯基说：人的天赋，可能性，能力和爱好却是是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现有事独一无二的。发展学生的个性

乌申斯基说，教师是认得范例
乌申斯基说：教师是认得范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。为人师表

陶行知说，要学生做的事
陶行知说：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的规则，教职员要躬亲共守。


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